De vuelta al barrio niños en peru

De vuelta al barrio niños en peru

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Tini Tour 2022 Lima, Perú

El propio José creció en la pobreza. Al igual que muchos de sus compañeros, no tenía dinero para las cosas de la escuela o iba regularmente a la escuela sin desayunar. Ahora enseña a los niños de diferentes escuelas de Perú a ahorrar dinero y a mantener limpio el medio ambiente.

El proyecto comenzó con 20 niños y ahora ha crecido hasta llegar a unos 2.500 niños estudiantes. Ahora todos ellos pueden pagar la matrícula escolar. José se esfuerza por ofrecer educación a al menos 20.000 niños más.

¿Cuál es el problema? José creció en la pobreza. Sus compañeros a menudo llegaban a la escuela sin desayunar y no tenían dinero para comprar material escolar. Muchos niños del barrio de José ni siquiera podían ir a la escuela.

¿Cuál es la solución de José? José tenía 6 años cuando su padre le enseñó sobre el dinero. ¿Cómo se ahorra? ¿Cómo se gasta? ¿Cuál es el valor del dinero?  José vio que sus compañeros de clase no sabían cómo manejar el dinero. Si es que lo tenían.  Por eso decidió crear un banco ecológico para niños, utilizando como pago los residuos reciclables.

Trágate las manos

A diferencia de otras barreras infames, el “muro de la vergüenza” no divide naciones ni separa a los colonizados de los colonizadores, como el que separa a Israel de Palestina. Separan a los ricos y a los pobres de un mismo país.

El muro comenzó a construirse en 1985 y ahora separa uno de los barrios más ricos del país, Casuarinas, de uno de los más pobres, Pamplona Alta. Se construyó a petición de los habitantes del lado rico, que dicen necesitar protección contra los delitos cometidos por los pobres. Pamplona Alta sufre una pobreza extrema y carece de la mayoría de los servicios básicos.

Mariana Natividad creció en Pamplona Alta. Sus padres se instalaron en los cerros adyacentes a los distritos centrales de Lima, como millones de personas que llegaron a la capital en busca de oportunidades. Eso fue hace más de 30 años, cuando no había un muro entre los pobres y los casuarinos.

Mariana describe cómo era entonces, explicando: “Conocí el otro lado desde que era una niña. Yo era una de las niñas que jugaba en las arenas finas del otro lado. Me gustaba ir allí porque era tranquilo. Ibas allí y te sentabas en la cima y sentías la brisa del océano. Veías una hermosa vista panorámica. Era relajante”.

Centro Histórico De Cusco en Cusco, Perú

Las redes personales de 138 padres de niños que participan en una iniciativa de prevención del trabajo infantil en tres escuelas de Lima (Perú) son d. En primer lugar, se detectaron contextos de comportamiento relevantes en dos asentamientos poblacionales informales de la periferia de la gran ciudad. En segundo lugar, la distribución de las relaciones personales en ese pequeño conjunto de contextos comunitarios sirvió para describir la interacción cotidiana en el barrio. Cada entrevistado proporcionó información sobre las 45 personas con las que se relaciona habitualmente, indicando en cada caso el contexto en el que esa relación tiene lugar preferentemente.  También informaron sobre la implicación de las familias en las iniciativas de participación escolar y ciudadana de su comunidad. La técnica de gráficos agrupados mostró que la escuela es el segundo espacio más relevante para el desarrollo de las relaciones interpersonales en el barrio. Las relaciones entre los distintos hogares familiares fueron el predictor más potente de la integración comunitaria en el barrio de residencia. Las mayores tasas de trabajo infantil coinciden con los entornos comunitarios más recientes, con redes personales más fragmentadas y con una comunidad menos estructurada en su conjunto. La escuela es un centro comunitario que facilita la interacción entre las familias del barrio y las conecta con recursos de valor fuera de su lugar de residencia habitual.

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Las comunidades son lugares increíbles llenos de gente y recursos que esperan ser descubiertos.    Utiliza estos libros infantiles sobre la comunidad para ampliar los horizontes de los alumnos y ayudarles a conocer lo que significa formar parte de una comunidad.

Hey Wall: Una historia de arte y comunidad, de Susan Verde e ilustrado por John Parra: La mera mención de un muro es tan divisiva hoy en día, pero en este libro, un muro se convierte en un extravagante mural que muestra la belleza y la diversidad de un barrio. El muro, grande y lúgubre, es una monstruosidad en la bulliciosa comunidad de Ángel, que desearía que reflejara adecuadamente la alegría y las risas que salen de cada puerta. Ángel quiere cambiar las cosas, pero sabe que no puede hacerlo solo. Aprovechando el poder del arte, Ángel y otros miembros de la comunidad convierten esa pared en un alegre mural que representa los corazones y las vidas de las personas que residen en su ciudad.

Last Stop on Market Street, de Matt de la Pena e ilustrado por Christian Robinson: Mientras un niño y su abuela viajan en autobús una tarde, el niño le pregunta continuamente a su abuela sobre varios lujos que ve que otros disfrutan y que él y su familia no tienen. Su abuela abre los ojos del niño a todas las formas en que son ricos, aunque no tengan las posesiones particulares que el niño tanto admira. Cuando el viaje en autobús termina, el lector se entera de que la abuela y el nieto van a trabajar como voluntarios en un comedor social. Nos encanta cómo esta historia muestra que, independientemente del lugar que ocupemos en nuestro vecindario, todos podemos encontrar formas significativas de devolver algo a nuestras comunidades.